國立臺灣師範大學前校長、現任資訊教育研究所講座教授張國恩，奉獻教育志業34年，長期深耕我國資訊教育研究領域，致力數位科技和語文學習教學模式結合運用，成果深獲各界肯定。任職臺師大校長期間，更以創新教育思維推動高等教育重塑，成功帶領臺師大轉型，學術與行政貢獻有目共睹，今年更榮獲教育界最高榮譽師鐸獎殊榮。

國立臺灣師範大學前校長、現任資訊教育研究所講座教授張國恩，奉獻教育志業34年，今年更榮獲教育界最高榮譽師鐸獎殊榮。

從科技領域踏入杏壇 開啟數位學習的另一扇窗

　　張國恩的學經歷與一般學者大不同，高中大學就讀的是技職教育學校，接著攻讀臺大電機研究所，民國76年進入臺師大服務，至今已34年。曾任系主任、電算中心主任、圖書館館長、副校長及兩任臺師大校長，除了累積各種行政工作的歷練，他也發揮跨領域研究精神，將資訊專長結合教育，開啟電腦輔助教學的另一扇窗，目前除在資教所專任，也受聘為基隆市政府與新北市政府顧問，協助資訊教育政策推動。

　　回顧張國恩進入杏壇的淵源，得從臺師大資訊教育系說起，那時資教系肩負培育高中職資訊教育師資的使命，但當時系上缺乏資訊硬體人才，即將取得臺大電機博士學位的張國恩順利被延攬。進入臺師大後，毫無教育背景的張國恩費了一番苦功，自修教育專業知識，他大量閱讀教育領域書籍，包括認知心理學、教育理論、教育統計學、教育研究法等，前後花了四年建立教育專業素養與知識。至此，張國恩的研究領域也從純電機，慢慢轉換到如何把資訊運用到教育方面，成為真正的跨領域學者，曾獲得3次科技部傑出研究獎及特約研究員殊榮。多年來他推廣資訊教育相關計畫不遺餘力，包括參與10年「數位典藏與數位學習國家型計劃」，發展「數位學習服務與教材品質認證指標」，輔導國內數位學習產業發展。

　　此外，張國恩在華語文學習領域也致力頗多，尤其當世界吹起一股華語學習熱潮，他認為這波浪潮正是耕耘超過60年的臺師大國語教學中心擦亮華語教學金字招牌的最佳時機。於是他組成研究團隊，例如用AI語音辨識技術輔助華語文教學，更於2011年成立「華語文與科技研究中心」，開發更有效的華語文教材與教學法、自動評量與診斷工具，將臺師大的華語文學習正式帶向全球頂尖的地位。

　　張國恩卸下臺師大校長一職後，研究重心轉至基礎教育應用方面，例如探討如何將擴增實境技術(Augmented Reality,AR)運用於輔助紙本書籍閱讀上。他開發「麻布書(MAR Book, Mastery Learning-Based AR Book)」，結合精熟學習策略，在實體書籍上擴增輔助學習資訊，建構出新型態書本，突破平面教材載具呈現上的限制，同時也將AR技術應用在親子共讀與角色扮演的桌遊設計上。

翻轉師培搖籃印象 臺師大走出一條自己的路

　　民國83年政府實施師資培育多元化政策後，臺師大不再是全面公費生制度，張國恩自民國99年起擔任8年臺師大校長期間，努力翻轉眾人對臺師大僅為師培院校的制式印象，認真思考如何加強與產業聯結，進而提升學校競爭力。

　　張國恩認為，臺師大富有許多優勢，包括地理位置好，有利於招生及延聘師資；教職員人力充沛素質高，學生享有充分教育資源；領航臺灣教育、藝術及體育學術研究領域，有其不可取代的地位。於是他推動臺師大朝向多元化發展，將危機化轉機。他利用SWOT分析，找出學校特色與優勢，揭櫫「以師範精神為典範，並以人文、藝術科學整合發展為特色的綜合型大學」的自我定位，帶領學校從師資培育的搖籃，多元發展成為各產業菁英養成的重要基地。

　　以往臺師大一直被列為教育類大學，常被排除在教育部一般綜合大學評比及補助之外，直到民國100年獲得「教育部五年五百億―邁向頂尖大學第二期計畫」的經費挹注，臺師大正式進入臺灣頂尖大學之林，亦是獲選大學中唯一具人文及藝術特色的綜合型大學。獲得「邁向頂尖大學計畫」是臺師大的重要里程碑，不但可與臺灣其他大學分庭抗禮，臺師大獨有的人文藝術及體育運動優勢更是競爭利器。

　　為推動、考核及執行「邁頂計畫」，張國恩成立「邁向頂尖大學計畫推動委員會」及「邁向頂尖大學計畫辦公室」，負責計畫績效指標及管理經費運作事宜。邁頂計畫以華語文與科技研究中心、科學教育中心為發展核心，開啟臺師大新世代「學習科學」研究發展之路；並以教育、藝術文創、運動休閒三大重點領域為特色主軸，讓學校特色領域科技化、產業化、實用化。張國恩透過嚴謹的管理及考核機制，在健全的財務管理與運用之下，辦學績效有顯著進步。

　　民國105年臺師大更與臺灣大學、臺灣科技大學成立「國立臺灣大學系統」，整合三校資源，包括課程資源分享，開放學生跨校選課，共同推動國際交流活動，且三校近六萬名師生更可共享圖書館、網路、商家折扣、交通車等資源，以及場地、運動設施、停車等各項優惠，並進一步研議於海外設立共同招生中心，三校教師共聘或跨校合聘等。

　　三校在資源共享、教研整合、各展特色的基礎上，正由「聯盟合作平台」進一步朝向「治理平台」方向發展，期待充分發揮各校所長與互補性，以提升教師教學及研究品質、擴展學生學習成效及領域、強化社會服務及國際觀，樹立國內大學系統新典範，並一同為邁向世界頂尖聯合大學系統努力。

張國恩與當時任臺大校長楊泮池(中)、臺科大校長廖慶榮(右)共同開創「國立臺灣大學系統」。

對學生懷抱希望 教育界持續付出

　　回首一路走來的教育路，張國恩除了感念從小到大親人與師長們的關愛，讓他深感教育之於人的長遠影響。他也認為，自己一直以來對教育的執著與付出源於充滿無限可能的學生們，張國恩說：「大學是一個重要的學習平台，為的是能培養學生未來實踐夢想的能力，身為教師最重要的便是永遠對學生懷抱希望。」

　　張國恩憶起2005年班上來了一位罹患一種腦部海馬迴萎縮疾病的學生，經常出現短期記憶障礙，學習相當艱苦。面對這樣的學生，選擇迴避是一個選項，但張國恩知道這孩子若沒法克服這些困境，恐將因為眼前的失敗而沉入大海，於是他和學生長談，敞開心胸接納孩子內心深處不敢說出的問題，給予他更大的支持與包容。

　　在智慧型手機尚未普及的時代，張國恩陪著這位學生進行感知科技研究，在學生獲得碩士學位後，又以10年的光陰陪伴他取得博士學位。看著這位學生如今事業有成，張國恩充滿感觸地說，教育的哲學就是給每一個人希望，幫助每一個人發揮所長，他強調，無論過去還是未來，他都會秉持這樣有教無類的信念持續在教育界貢獻。同時，他也鼓勵充滿教育熱忱的學生們堅持夢想，將心中熱情轉化為身教，為社會國家培育更多優秀學子。（撰文：校園記者教育113劉錚 / 編輯：黃樂賢 / 核稿：胡世澤）

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