國立臺灣師範大學教務處致力推動國文教學改革，藉由深度討論教學法（Quality Talk）及生成式AI技術，全面升級學生的思辨及表達能力。大一必修「共同國文」自5年前更名後，讓學生在「中文閱讀與思辨」、「中文寫作與表達」課程中，發展出實際應用的思辨和寫作能力，這學期更與中山女高及聯發科技教育基金會攜手合作，使AI成為語文學習的重要助力，進一步促進學習成果的品質提升。

臺師大打造國文學習新途徑 提升學生思辨與寫作力

臺師大教務處共教國文組引入美國賓州州立大學凱倫·莫菲（P.Karen Murphy）教授開發之深度討論教學法（Quality Talk），推動大學國文課程改革，從陳昭珍教務長到劉美慧教務長，至今已有八年。109學年度，「共同國文」更名為「中文閱讀與思辨」、「中文寫作與表達」，除了教材與教法的變革創新，更有由實際授課教師自主研發的「中文思辨與寫作能力測驗」暨評分量尺。

這幾年來，在國文系徐國能教授、胡衍南教授擔任主任期間，逐漸積累發展出適用於國文課堂的討論教學模式，簡稱為QT國文課，並出版多部結合教學理論與教學實務之著作，如《深度討論教學法理論與實踐》、《深度討論力：高教深耕的國文閱讀思辨素養課程》、《走進「深度討論」的國文課堂》，皆以臺師大大一國文課堂為教學實作場域，研發教材、撰寫教案，展開教學實踐研究。此外，又舉辦多場國文教學創新研討會暨QT國文教學工作坊，吸引國內大學、高中教師積極參與，共同交流教學經驗與創新方法。

從「思辨引導」到「自主問答」，讓思辨有跡有學

QT國文教學包含教師端的「思辨引導」與學生端的「自主問答」。「思辨引導」是指：教師針對閱讀文本，設定討論主題，研擬教學策略，引導學生進入討論情境。「自主問答」則分成「訊息統整」、「問題提問」、「觀點建立」、「文辭組織」四個步驟。

在討論課前，學生要完成「課前閱讀提問」，接續在討論課中完成「課堂討論問答」。無論是個人獨思或小組討論，皆不離上述四個學習步驟。授課教師成為學生在思辨運動場上的場邊教練，面對各類文本訊息，學生能有區辨、評估、反思、統整、表達的實作經驗，凡此皆為因應學生未來升學與職涯所需積力蓄能。

檢視學生修課後學習成效的「中文思辨與寫作能力測驗」，採取紙本測驗。測驗總共有三題：「問答題」、「提問題」、「提問作答題」。「問答題」對應評量項目為「訊息統整」，「提問題」對應評量項目為「問題提問」，而「提問作答題」對應評量項目為「觀點建立」與「文辭組織」。

其中第一題「問答題」，要分析文本論述結構，評估學生「訊息統整」能力。第二題為「提問題」，要從文本主旨、論點展開延伸思考，提出具可論述性問題，評估學生「問題提問」能力。第三題為「提問作答題」，要據提問展開作答，整理論點、論據，形成有效論證，以清楚架構與文辭來表達個人觀點，評估學生「觀點建立」及「文辭組織」能力。

讓AI成為學習夥伴，思辨表達課程再升級，「聯發科技達哥」打造思辨實作新體驗

113學年度，臺師大攜手中山女高參與聯發科技教育基金會『生成式AI教學試行方案』，在國文課堂試行AI融入教學，引導學生與AI對話合作，完成學習任務。以共教國文組研發的測驗評分量尺為依據，運用「聯發科技達哥 MediaTek DaVinci」平臺創建「Assistant」，開發思辨寫作輔助工具，分別為[中文閱讀寫作AI+：評分，修改建議，一次完成！]、[中文閱讀提問AI+：評分，修改建議，改寫問題，一次完成！]、[中文思辨寫作AI+：評分，修改建議，改寫原稿，一次完成!]。

學生只需要輸入個人紙本測驗作答內容，便可獲得由AI評定的「訊息統整」、「問題提問」、「觀點建立」、「文辭組織」成績、評分說明、修改建議與改寫文章。接著，還可由AI所提供答案，繼續提問，澄清思考，調修文辭，直至完成寫作。參與本計畫的學生認為，「AI可讓寫作好上加好」，但也意識到「避免不嘗試就直接交給AI解決」，在AI時代，人們更需「保護人類腦袋最寶貴的思考價值」。有些學生則表示，「工具的誕生是為了人們能更好的生活，至於人錯誤地使用工具來應付問題，自然不是工具的問題」，更有人進一步反思，「若一個人無法判斷AI生成內容的好壞，也難以依靠AI生出高品質的內容。」

臺師大共教國文組胡衍南主任表示，學習者面對生成式AI學習工具，應採取既開放又審慎的態度。生成式AI固然為語文學習提供一條新的路徑，但是學習者也必須意識到，AI作為工具無法完全取代學習者自身的思維與表達。因此，使用時應著重於「參考」生成結果，而非全盤接受其產出，畢竟只有在保持批判性思考與學習主體性的前提下，學習者才能從生成式AI工具中受益成長。

中山女高黃月銀老師則注意到，高中生運用生成式AI來輔助學習、分擔作業任務，逐漸變得普遍。在討論課中，AI扮演角色即是思辨夥伴，如何善用，必得經由實作認識其優缺點，從而掌握對話技巧與操作步驟，提昇學習效率。在高中課堂，學生還可結合AI來生圖、生文，製作音樂專輯，或以AI來協助撰寫小論文，包含聚焦研究問題、確認研究範圍、建立論文大綱、設定醒目標題等等。

臺師大持續深耕教學創新，結合深度討論與生成式AI融入國文課程，使AI成為大學生思辨與寫作的得力助手。這些舉措將進一步提升國文教學品質，讓學生面對未來學習與職場挑戰有更強大的思考力和表達力。（資料來源：通識教育中心 / 編輯核稿：胡世澤）

110年國文教學創新學術研討會，劉美慧教務長致詞

共教國文組運用聯發科達哥AI平台批改中文思辨與寫作能力測驗

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