【本篇報導由學習資訊專業學院  蔡今中講座教授研究團隊提供】

　　本研究基於引用文獻的角度，針對VR技術支持的教育研究做網絡結構的分析，以共被引用網絡分析檢視2015至2020年共49篇來自於Web of Science的VR教育相關文獻。結果顯示Makransky的一系列文章被視為最常被引用的文獻。本文也提供了視覺化的網絡圖，以更清楚呈現整體範圍的架構。透過網絡分析，可以從中發現探討個體在VR學習中的認知及情意為主流；而共被引用網絡分析的結果也突顯出相關研究趨勢，包括教學設計、STEM教育中的虛擬實驗室以及VR對青少年的教學影響等議題。

 　　虛擬實境(virtual reality, VR)技術在過去幾十年已被廣泛應用於教育現場，以虛擬環境中的感官互動及身歷其境的感覺支持學習者，過往研究也證明VR技術對於學生的學習經驗及成就有所助益。

　　本研究基於引用文獻的角度，針對VR技術支持的教育研究做網絡結構的分析，以共被引用網絡分析檢視2015至2020年共49篇來自於Web of Science的VR教育相關文獻及834次後續引用文獻，透過WoS文獻計量的訊息，整理文獻中的引用關係，以釐清49篇核心文章中的相互關係。

　　本研究結果顯示，Makransky的一系列文章被視為最常被引用的文獻。透過網絡關係更進一步發現VR相關教育研究的主軸是探索VR學習背景下個體認知與情緒之間的互動，並歸納出五項主要研究主題：一、比較VR學習環境和傳統教學或媒體環境下學習者的知識增益或認知成就。二、VR學習的教學設計。三、瞭解虛擬實驗室在STEM教育中的應用。四、透過VR使用者在有形介面的操作及互動以檢視其認知及體驗。五、探討VR對青少年的教學影響。

　　本研究採用的Web of Science單一來源也可能限制了結果的普遍性，建議在未來的研究中可考慮多種來源，例如IEEE Explore和Scopus資料庫，同時，也可以進一步探討被引用文章與發表文章的期刊之間的關係。

原文出處：
Cheng, K. H., Tang, K. Y., & Tsai, C. C. (2022). The mainstream and extension of contemporary virtual reality education research: Insights from a co-citation network analysis (2015–2020). Education Tech Research Dev, 70, 169-184. https://doi.org/10.1007/s11423-021-10070-z