【本篇報導由科技應用與人力資源發展學系　張玉山教授研究團隊提供】

　　在人工智慧AI快速發展的時代，培養AI能力與創新能力，是個人、企業、和國家發展競爭力的重要關鍵。本研究透過教學實驗，探討設計思考實作教學對師資生(職前教師)AI創意表現與腦波的影響。研究結果包括：（1.）設計思考實作教學對創意產出的奇特性、可行性、價值性都有很大的正面效果，其中以奇特性的提升效果最大。（2.）設計思考實作教學對創意歷程的發現需求、定義目標、創意發想、執行、修正都有大幅度的正面效果，尤其對修正階段的效果最大。（3.）設計思考實作會促使修正階段的meditation腦波較高，個體較為放鬆，Beta及Gamma較低；也促使創意發想階段的Attention及meditation較高，有助於擴散思考。

　　在人工智慧AI快速發展的時代，培養AI能力與創新能力，是個人、企業、和國家發展競爭力的重要關鍵。本研究透過教學實驗，探討設計思考實作教學對師資生(職前教師)AI創意表現與腦波的影響。本研究的實作教具包括AI影像辨識(白雪公主毒蘋果)及AI語音辨識(升降投影幕)，設計思考歷程模式及AI學習模組如圖1及圖2。本研究的主要結論如下： 

1. 設計思考實作教學對創意產出具顯著正向影響：設計思考實作對創意產出的奇特性、可行性、價值性都有很大的正面效果。尤其奇特性的正面效果最大。很值得在相關領域的教學中，加以應用。尤其在專業難度較高的學習情境中，設計思考實作比較能降低認知負荷，讓創意產出有更大的可行性。
2. 設計思考實作有助於整體創意歷程表現：設計思考實作對創意歷程的發現需求、定義目標、創意發想、執行、修正都有高度的正面影響，尤其對修正階段的效果最大。設計思考實作所提供的思考引導架構以及實作體驗，有助於創意表現的邏輯性與系統性運作。建議在實際教學時，能針對擴散思考的技法，做更多的介紹與練習，讓創意發想有更多的原創性表現。
3. 設計思考實作對不同創意階段之腦波狀態具有調節效果：設計思考實作會促使發現需求階段的meditation腦波較高，個體較為放鬆，Beta及Gamma較低；也促使創意發想階段的Attention 及meditation較高，有助於擴散思考的進行。此外，在執行與修正階段，設計思考實作亦會降低Beta和Gamma腦波，顯示較少的聚斂思考。建議在實際教學時，可以針對任務較難的專題學習多採用設計思考實作，來降低聚斂思考的認知負荷，獲得更好的創意思考歷程。

圖1：設計思考的歷程 

圖2：AI影像辨識及AI語音辨識的教學模組

原文出處：Lin, M. Y., & Chang, Y. S. (2024). Using design thinking hands-on learning to improve artificial intelligence application creativity: A study of brainwaves. Thinking Skills and Creativity, 54, 101655. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101655