出國學外語真的比較有效嗎？──劉宇挺教授的研究重新檢視「留學效應」
115年03月10日
【本篇報導由英語學系 劉宇挺教授研究團隊提供】 本研究透過「多層級統合分析」（multi-level meta-analysis）方法，重新檢驗出國學習（study abroad）對第二語言（L2）習得成效的真實影響。長期以來，出國被視為最有效的語言學習途徑，但既有研究結果並不一致，顯示其效益可能受多重因素調節。為釐清此議題，研究團隊系統性蒐集並分析1995至2019年間42篇相關實證研究，共計283組效果值，整合不同語言、地區與學習情境的資料，以量化比較出國與國內學習的差異。結果顯示，整體而言，出國學習對語言能力的提升具中至高度效果（平均效果值 g = 0.87），尤以聽力與口說表現最為顯著。研究同時發現，學習成效受多項因素影響：學習時間若不足12週，進步有限；逗留時間越長、與當地人互動越頻繁，語言成長越顯著。住宿環境亦具關鍵作用，寄宿家庭的沉浸式互動明顯優於宿舍環境。此外，學生的語言程度與課程設計也會調節學習成果。初級與高級學習者的進步幅度均大於中級者，而能結合語言課與內容課的課程效果最佳。研究指出，出國學習的價值不僅在於地點的轉換，而在於互動的深度與文化參與的廣度。劉宇挺教授強調：「留學並非語言學習的萬靈丹，唯有主動交流與反思，才能讓語言真正成為溝通的力量。」本研究不僅釐清了留學效應的實證基礎，也為國際教育與課程設計提供了可操作的建議。 「出國學語言一定比較好！」這句話幾乎成了許多人心中的不證自明之理。然而，這樣的說法真有那麼絕對嗎？國立臺灣師範大學英語學系特聘教授、教師教育學院院長劉宇挺，在國際期刊《Language Teaching Research》發表的重要研究，挑戰了這個普遍的信念。他透過對過去二十多年來大量實證資料的統合分析，重新檢驗「出國學習語言」的實際效果，並釐清在什麼條件下，出國學習才真正能帶來顯著成效。 劉宇挺教授指出，雖然直覺上我們認為留學能提供最佳語言環境，但學術界的研究結果並不一致。有些研究發現出國學生的語言能力進步明顯高於國內學習者，但也有許多研究顯示兩者差異不大，甚至在特定條件下，留學生的進步速度會停滯。因此，劉教授與國內外合作團隊進行了大規模的「多層級統合分析」（multi-level meta-analysis），系統性整合了1995至2019年間全球相關的42篇研究，總計分析283組效果值，希望能以更科學的方法回答這個老問題：出國學外語真的比較有效嗎？ 研究結果顯示，整體而言，出國學習確實能帶來顯著的語言進步，特別是在聽力與口說表現上。劉教授指出，這項結果證實了「沉浸式學習環境」的優勢──當學習者每天被目標語環繞、必須用該語言應對日常生活時，語言習得會自然加速。不過，他也提醒，這種效果並非人人都能擁有，而是取決於多種因素，包括學習時間長短、生活環境、互動機會以及個人特質。 分析顯示，留學時間若不足三個月，語言進步幅度相對有限；而逗留超過十二週的學生，在各項語言技能上皆有顯著成長。此外，住宿型態也扮演關鍵角色。住在寄宿家庭的學生因能與母語者進行真實對話，在語音、詞彙與文化理解上的進步遠高於住在學生宿舍的學習者。劉宇挺教授指出：「語言學習不僅是課室內的事，更發生在日常生活的互動中。當學生在晚餐餐桌上用外語聊天，或在街頭詢問路線時，語言才真正活起來。」 值得注意的是，學習成效也會受到學生語言程度的影響。初學者與高階學習者都能從出國環境中受益，前者在實際交流中獲得大量基礎詞彙，後者則能精進語用與流暢度；相對地，中間程度的學習者進步有限，可能因語言尚未熟練到能流暢交流，但又不足以吸收大量語料，導致學習瓶頸。劉教授認為，這提醒教師在派遣學生出國前，應評估其語言程度與心理準備，並提供適切的學習策略指導。 此外，研究也發現課程設計與文化參與的重要性。純粹修讀語言課雖能鞏固語法與字彙，但若能同時選修內容課（例如文化、歷史或社會課程），並在課外參與社區活動，語言與文化學習的整合效果會更顯著。劉宇挺教授指出：「出國學習不該只是換個地方上課，而是要在真實語境中使用語言。只有當學生積極參與當地生活，語言才能轉化成溝通能力。」 綜合分析結果，劉教授總結出一個關鍵觀點：「留學本身並非萬靈丹，學習成效取決於投入的時間與互動的深度。」換句話說，出國學習若缺乏真實交流或反思，效果可能與國內學習無異；但若學生願意走出舒適圈，積極與當地人互動，那麼留學確實是語言成長的強力助推器。 這項研究的貢獻不僅在於驗證「留學效應」的真實性，更提出了具體可行的實務建議。對教育機構而言，未來設計留學與交換計畫時，應重視課程深度與文化參與，而非僅以「時間長短」衡量價值。對學生而言，則應了解：真正的學習成果，不取決於飛多遠，而在於是否願意在新環境中用心交流、主動學習。 劉宇挺教授的研究提醒我們，語言的習得不是一場短暫的旅行，而是一段需要持續互動、反思與文化投入的過程。出國確實能開啟語言成長的新契機，但能否學得深、學得久，最終仍取決於學習者本身如何參與與實踐。 原文出處：Tseng, W. T., Liu, Y. T., Hsu, Y. T., & Chu, H. C. (2024). Revisiting the effectiveness of study abroad language programs: A multi-level meta-analysis. Language Teaching Research, 28(1), 156-200. https://doi.org/10.1177/1362168820988423